威海景义外国语学校质量年度报告（2024年度)
威海景义外国语学校
质量年度报告
（2024年度）
威海景义外国语学校
2024年12月31日
内容真实性责任声明
学校对威海景义外国语学校中国职业教育质量报告（2024年度）及相关附件的真实性、完整性和准确性负责。
特此声明。
单位名称（盖章）：
法定代表人（签名）：
2024年 12月31日
前 言
在过去的一年里，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实《新职业教育法》、《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》、《国家职业教育改革实施方案》等文件精神，秉承“育人为本，质量为先”的理念，致力于为学生提供优质的教育资源和全面的发展平台。
学校根据威海市教育局转发的《山东省教育厅关于做好职业教育质量报告（2024年度）编制、发布和报送工作的通知》文件的要求，遵循“认真严谨、实事求是”的原则，认真回顾总结2024年度教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对学校的教学质量做出基本判断，找出存在的主要问题，分析问题原因，提出解决对策，并结合学校实际情况编制本报告。
本报告共包含人才培养、服务贡献、文化传承、国际合作、产教融合、发展保障、面临挑战七个部分，配有图片、数据分析表、典型案例等，内容详实有据。本报告旨在全面、客观的反映学校在2024学年的教育教学质量和各项工作开展情况，通过详实的数据和生动的案例，展示学校在提升教育教学质量、培养学生综合素质、加强师德师风建设及优化校园环境和安全管理等方面所做出的努力。希望通过这份报告，让社会各界更加了解我校的办学理念和特色，共同见证和分享我们在教育教学质量提升方面所取得的成果。
报告编写人员：刘莎莎、王艳、张英钰、姜红川、蒋华、赵燕、张文明、王光芳
7.面临挑战 49
学校始建于1988年，原名文登中日友好日语中等专业学校、民办文登外语学校，2014年1月经威海市教育局批准更名为“威海景义外国语学校”，系民办非企业单位。学校具有职业中专、普通中专、非学历高等教育、南开大学远程教育办学资格，并通过中等职业学校分级认定，系山东省规范化中等职业学校。
1.1.1学校概况
学校位于文登区广州东路，占地76.28亩，学校校舍建筑面积25456平方米，生均占地面积66.44平方米，生均建筑面积33.36平方米。
图1.1 学校俯瞰图
1.1.2学生情况
①招生规模。优质的招生工作能够吸引并筛选出符合学校要求的新生，为学校的整体教学质量和学生未来学业发展奠定基础，因此学校十分重视招生工作。主要做法包括：一是学校层面主动出击，制定年度招生计划，周密部署，保证招生工作有序进行；二是倡导人人重视，主张人人参与，合力招生。我校2024年度共招生336人，比2023年度多95人。
②在校生规模。我校2024年度全日制在校生共756人，男女生比例约为1：1.2，学生巩固率为97.4%，远程开放教育学员2人。
③毕业生数。我校2024年度应届毕业生共182人，毕业生一次性就业率达99.88%，与去年相比略有上升。
表1 学生基本情况对照表
|
项 目 |
2023年度 |
2024年度 |
|
招生规模/人 |
241 |
336 |
|
在校生规模/人 |
692 |
756 |
|
毕业生数/人 |
252 |
182 |
1.1.3教师队伍
学校现有教职工65人，其中专任教师61人，生师比约为11：1。学校已按要求配足配齐教师，并建立机制保障教师动态调整需求。其中，专职思政老师4名；德育管理人员4名；体育课、美育课教师分别4名。
学校致力于加强教师梯次培训，加强“双师型”教师队伍建设。包括建立培养制度、设定培养计划、外出参与各类培训、参加技能大赛、企业顶岗等。目前在61名专任教师中，有双师型教师29人，占比约为47%。
目前教职工中本科以上学历教师61人，占比89.7%，研究生及以上学历8人，占比13%。和上一年度相比，研究生及以上学历人员上升2%左右。
表2 教师基本情况对照表
|
项 目 |
2023年度 |
2024年度 |
|
生师比 |
12：1 |
11：1 |
|
“双师型”教师比例 |
61% |
47% |
|
专任教师本科以上学历比例 |
97% |
100% |
学校落实《中小学德育工作指南》，将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入学校管理和教育教学全过程，构建涵盖思政课程、习惯养成、文明礼仪、传统文化、社会实践、社团活动、心理健康等为主体的“大德育”教育体系。
1.2.1全面开展思政教育
开展思政教育是帮助学生树立正确世界观、人生观和价值观的有效途径，是引导学生形成积极向上道德品质和思想观念的有力举措。为此学校紧贴时政热点，通过庆祝新中国成立75周年系列宣传开展相关思政教育活动，主要包括：一是开展主题班会与专题讲座，围绕爱国主义教育、新中国成就等话题展开讨论，激发学生的爱国情怀与职业使命感；二是组织红色教育实践活动包括远足研学、军训、红歌比赛、历史知识竞赛、国家安全知识比赛、弘扬雷锋精神代代传好人进校园等红色活动12次之多，培养学生的家国情怀；三是常态化开展具有思政元素的学生社团活动，包括传统技艺的玉雕、剪纸、书法、茶艺等课程，融入思政元素，弘扬爱国主义精神，推动传统技艺在校园生根发芽。
图1.2 学校组织全体学生开展红色研学旅行活动 图为23级服贸一班
图1.3 开展“牢记历史，圆梦中华”历史知识竞赛
图1.4 学校开展红色教育实践活动
图1.5 学校开展“雷锋精神代代传，威海好人进校园”红色教育实践活动
“青年心向党 奋进新征程”——红歌比赛圆满举行
图1.6 学校组织开展“青年心向党，奋进新征程”红歌比赛
红歌，是时代的旋律，是历史的音符。为引领景义学子弘扬爱国主义精神，凝聚奋进力量，铸牢忠诚之魂，威海景义外国语学校于9月14日晚在教学楼前隆重举行以“青春心向党，奋斗新征程”为主题的红歌比赛，使红歌传遍校园的每一个角落，为广大师生注入一缕红色精神。每个班级的参赛学生都精神抖擞，神采飞扬，他们要把少年的精气神和对伟大祖国的热爱都淋漓尽致地表现出来。他们从《歌唱祖国》唱到《红星闪闪》，从《强军战歌》唱到《红旗飘飘》，从《保卫黄河》唱到《我爱你中国》又唱到《团结就是力量》……各个班级队伍还独具匠心的在节目中加入了诗朗诵、舞蹈、乐器演奏、五星红旗等多样元素，整齐的队形、鲜明的服装、创新的形式，带来了一场视觉、听觉的盛宴。学生们用嘹亮激昂的歌声展现出青春向上的精神风貌，以拳拳赤子之心唱出了自己心中深深的爱国之情。
1.2.2强化劳动、体育、艺术、心理健康教育
①加强劳动教育。习近平总书记指示“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理”。学校为培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质，体验劳动的快乐，学校每周开展劳动实践课程。2024年度，学校落实劳动教育课时，创新劳动课形式，除了让学生学会清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护、农业生产劳动、传统工艺制作等劳动技能外，还与服务社会目标相结合，积极倡导“走出去”劳动，与当地多所老年公寓开展合作，在体验劳动的同时弘扬尊老爱幼的精神。
同时，为提升学生动手能力，学校组织开展了叠军被比赛，既培养学生自力更生、艰苦奋斗的优良品质，又提高学生内务整理水平。
学校分学段设目标，真正把劳动教育纳入人才培养全过程，注重教育实效，实现知行合一，增加学生真正的劳动常识和意识。
图1.7 学校组织开展叠军被比赛
图1.8 学校劳动课上对学生进行劳动技能指导
②引导学生科学锻炼。少年强则中国强，体育强则中国强。为坚持做好五育并举、五育融合，充分发挥“以体育人”的作用，增强学生体质，锤炼学生意志，学校在“立德树人，健康第一”的教育理念指导下，积极引导学生课间走出教室活动，建立学校体育活动的长效机制，保证学生在校期间每天校园体育活动时间不少于1小时，确保学生达到体质健康合格标准，掌握1至3项运动技能。
同时，创新体育课、早操、大课间活动内容和形式，开展“阳光体育月”活动，不定期举办各类体育比赛，包括篮球、羽毛球、乒乓球、排球、跳绳、趣味运动会等比赛，邀请相对专业的体育运动选手到校指导，营造人人参与、个个争先的氛围，在增加学生对体育运动向往的同时享受运动带来的健康快乐，形成促进学生健康成长的良好育人环境，推动学校体育工作高质量发展，为建设体育强国贡献力量。
图1.9 学校组织举办趣味体育竞赛
图1.10 学校组织举办篮球比赛
图1.11 师生同台举办跳绳比赛
③增强美育熏陶。学校开设艺术课程，有机整合相关学科的美育内容，邀请校外艺术家到校指导相关课程。2024年5月，学校隆重举行以“启航新征程，筑梦新时代”为主题的校园文化艺术节活动，此次活动全员参与，全方位展现了景义学子志存高远、奋进向上的青春活力和时代风采，有效提升全体师生审美能力及艺术情趣。此外，此次艺术节还融入了国家级非物质文化遗产——川剧变脸，在现代民乐的伴奏中，一张张脸谱在川剧演员脸上飞快掠过，让人目不暇接，可谓光之所聚皆绝学，心之所感皆震撼。
案例2：
第22届校园文化艺术节暨专业风采展示活动圆满举行
图1.12 第22届校园文化艺术节活动中国家级非物质文化遗产——川剧变脸
图1.13 第22届校园文化艺术节活动
为弘扬社会主义核心价值观，丰富校园文化生活，加强对学生的思想引领和成长教育，激发学生对艺术的兴趣与爱好，搭建体现时代特征、校园特色、青年特点的校园文化艺术活动平台，5月13日至5月18日，学校开展为期一周的职业教育活动周——暨2024年第22届校园文化艺术节暨专业风采展示系列活动。本届校园文化艺术节包含了安全知识竞赛、校园趣味运动会、红色研学旅行、校园美食节、校园达人秀五个模块的系列活动，共吸引750多名师生参与。此次艺术节活动，旨在繁荣校园文化、塑造优良品格、陶冶艺术情操，引导同学们观察美、体验美、表现美、创造美，提高审美情趣和审美能力。未来学校将继续不断探索各类新形式，全面提升学生素养。
④关注学生心理健康。学校将心理健康教育贯穿于教育教学全过程，适时开展诚信教育、挫折教育、感恩教育，提升学生思想道德素养，建立心理健康问题学生的筛查、识别、干预和跟踪机制，对筛查中发现问题较严重的学生做好“一人一档”重点关注，建立重点关注群体的心理健康台账与心理危机预警库，根据日常咨询疏导情况及时做好动态调整。
图1.14 许艳男校长对学生进行心理健康疏导
学校结合国家政策，不断更新学生培养模式及方向。本年度在高职升学环节，春季高考教育教学团队形成合力，围绕考试大纲、安排落实好复习迎考工作，与学生一起落实计划。2024年春，毕业生共有66人参加春季高考，55人参加对口单独招生考试，其中65人考取高职高专院校，录取率达到98.5％。
|
表 3 毕业生高考升学情况 |
|||
|
项目 |
2023年度 |
2024年度 |
增减比例 |
|
升学学生总数/人 |
241 |
166 |
-31.1% |
|
升入职业本科/人 |
31 |
11 |
-64.5% |
|
升入专科/人 |
210 |
155 |
-26.1% |
同时为开拓师生的国际视野，培养跨文化交流意识，培养学生语言学习氛围，学校积极开展教学模式创新，开展“双师课堂”，由外教和本校的外语教师共同上课，通过“双师课”，学生们与外教隔屏互动，课堂气氛异常活跃，给同学们创造一个地道的全英交流环境，学生的口语表达能力、自信心等有很大的提升。
案例3：
“双师课堂”进校园
图1.15 开展“双师课堂”培养国际视野
为打开师生的国际视野，培养跨文化交际意识，学校在9月份与加拿大奥克那根学院签署了友好合作协议。10月26日上午，学生迎来了盼望已久的、由加方外教老师带来的英语线上Demo课。外教老师用风趣幽默的语言，让学生们领略英语的独特魅力。同学们在课堂中的参与度很高，每位同学都精神饱满，勇于回答问题，积极地进行英语对话。课堂中妙趣横生，使英语真正的成为了一种语言，成为了交流的工具。
学校的英语教师也在课堂中给学生及时指点和帮助，通过“双师课”，学生们与外教隔屏互动，课堂气氛异常活跃，学生的口语表达能力、自信心等有很大的提升。
“双师课堂”给同学们创造一个地道的全英交流环境。风起扬帆正当时，学校将在秉承传统的基础之上，努力开展多层次、宽领域的教育交流与合作，不断拓展国际化的视野，培养心系祖国、胸怀天下、会通中西、学贯文理、全面发展的人才，走出一条特色化的学校发展之路。
1.4技能培养
技能是职业学校学生的核心竞争力。在就业市场上，企业往往更看重学生的实际操作能力和专业技能水平。随着技术的不断进步和产业的升级，企业对员工技能的要求也在不断提高。学生只有不断学习和掌握新的技能，才能适应职业发展的需要，实现个人职业价值的提升。通过技能的运用和实践，学生可以不断挑战自我、超越自我，从而获得成就感和自信心。
2024年5月21日，“技能兴威”2024威海市中等职业教育技能大赛商务韩语赛项在我校举行。来自威海市4 所中职学校的8名选手参加此次大赛。本次技能大赛设综合知识测评、图片描述、主题演讲三个比赛项目，各赛项精心将知识考核、能力考核融入到技能比赛中。按照严格的比赛程序，本着公平公正原则，全方位展现外语类专业学生的综合能力。
经过激烈角逐，我校2022级韩语选手李伟轩、李瑾分别斩获商务韩语赛项的冠亚军。另我校在此次技能大赛商务日语赛项中，2022级学生刘蕊、王梓聪分别获得二等奖、三等奖；导游服务赛项中2022级学生韩思琪荣获亚军；艺术设计赛项中2022级学生卢子玥、于子涵获得三等奖。
图1.16 技能大赛商务韩语赛项我校参赛获奖师生（左二李伟轩 左三李锦）
图1.17 技能大赛商务韩语赛项全体参赛师生在我校合影留念
图1.18 技能大赛商务日语赛项我校参赛获奖学生（左王梓聪 右刘蕊）
图1.19 技能大赛旅游服务赛项我校参赛获奖学生（韩思琪）
图1.20 技能大赛艺术设计赛项我校参赛获奖学生（左于子涵 右卢子玥）
1.5.1专业建设质量
学校选择一批专业基础较好、特色明显，毕业生就业率较高，关系学校长远发展的专业作为重点专业，并以各级重点专业建设为核心，带动专业群的建设，从而形成专业建设群体效应。
另外，对接区域主导产业、支柱产业、战略新兴产业，尤其是直播电商产业、现代服务业等重点领域，构建了地位凸显、定位明确，适应行业和地区经济发展需求，面向特定的“服务域”的专业群——以电子商务专业为核心的跨境电商专业群。
图1.21 学校现有七大专业
1.5.2课程建设质量
学校推行课程改革建设，全面实施“思政课程+课程思政大格局”。推行思想政治教育与技术技能培养的有机统一，强化专业课教师立德树人意识，结合不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行。同时，建立课程思政考核评价制度，把课程思政建设与教育教学改革和绩效考核结合起来，把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、评优奖励、选拔培训的重要内容。
1.5.3教学方法改革
学校探索符合专业特点的多样化教学方法，坚持“做中学、做中教”，推行项目教学、案例教学、情境教学、任务驱动教学等。广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，注重因材施教，完善分层教学制、学分制。同时在教学实践中广泛应用现代信息技术，教师和学生全部开通网络教学空间和学习空间。
为促进新老教师之间交流研学，学校在内部全面开展公开课听评月活动，系内、系间教师们互相听课评课，研课磨课，相互学习交流。
为在教师间形成积极向上的学习氛围，学校组织在全体教师间开展教学基本功竞赛，助力老师提升课堂教学水平，提高教学质量，探索新方式新方法，在教学竞赛中有效将思政教育与学科教学湘结合，探索合理安排和设计情境教学活动的方法，调动学生的主体能动性，促进学生的全面发展。
图1.22 校内开展公开课听评月活动
|
表4 毕业生就业情况 |
|||
|
项目 |
2023年度 |
2024年度 |
增减比例 |
|
毕业生数/人 |
265 |
182 |
-31.1% |
|
就业人数/人 |
24 |
16 |
-33.3% |
|
就业率/% |
95.83 |
96.3 |
0.4% |
学校坚持“适合的才是最好的”教育理念，结合专业特点、学生潜能、产业及行业需求，建立学生就业服务体系，由系部、教务处、学生处共同做好学生就业的培训、指导及服务工作。
2024年度，学校毕业生人数为182人，就业人数为16人，实现就业16人，就业率100 %，就业对口率达91 %。初次就业起薪为平均4200元/月。毕业生到各种所有制企业单位就业的毕业生数为10人，占就业学生数的62.5%；到规模以上企业就业5人，占就业学生数的31.2%；其他1人，占就业学生数的6.2%。
地区发展的关键在于产业的升级和转型，而技能创新是产业升级的核心。学校通过与威海市内国汇电子商务类的跨境电商企业合作，将教学与生产实践相结合，推动产学研一体化进程。这种合作模式不仅为学生提供了更多的实践机会，也为企业提供了技术支持和创新思路。未来，学校还通过与企业合作开展科研项目，推动科技成果的转化和应用，为地区发展提供科技支持。
学校暂未与西部学校建立帮扶，但校内有十余名来自西部地区的学生。学校尊重他们的生活习惯及文化风俗，在食堂开设清真窗口并安排西部省份教师作为生活指导老师，对其进行专门管理，帮助其适应学校生活。
学校作为教育机构，不仅承担着教书育人的职责，还肩负着服务社会的使命。为此学校积极培育和践行社会主义核心价值观，深入推进志愿服务活动的开展。在志愿活动的开展过程中，学校高度重视，广大师生积极响应，2024年度学校参与志愿服务达320人次，较去年有较大提升。
2024年度学校志愿项目包括：社区活动、劳动服务、承担大赛考试任务、中学生职业启蒙等。通过这些服务活动，既服务了地方发展，同时也培养了学生的社会责任感，有助于提升学校与地方的互动与合作，共同推动社会的发展。
图2.1 学校接待中学生到校体验职教风采
图2.2 学校师生进行社区志愿服务
助力首届中韩（山东）技能人才交流合作大会
图2.3 首届中韩技能人才交流合作大会志愿服务
备受瞩目的首届中韩（山东）技能人才交流合作大会在美丽的海滨城市威海盛大开幕。本次大会汇聚了中韩两国的教育精英与企业代表，共同探索技能人才培养的新路径。大会涵盖了中韩院校技能成果展、人才培养模式交流、技能人才交流展示、校长对接洽谈会等多个环节。我校商务韩语专业7名师生受邀担任此次盛会的志愿服务、礼仪服务，并以专业的服务和良好的精神风貌赢得了广泛赞誉。6名同学身着礼服，以优雅的姿态和中韩双语的沟通表达能力，为参会的中韩代表提供了贵宾接待、问询指引、大会礼仪、交流翻译等多方位服务，为威海城市的国际化发展贡献更多的力量。3.文化传承
学校党支部全面深入贯彻党的二十大精神及学习党章党规党纪，组织好每个月的“主题党日”活动，充分发挥新时代党员的作用。广泛采取培训班、学习班、读书会、报告会、讲坛讲座等多种形式，组织党员、学生团员学习习近平总书记在威海考察时的重点指示，积极开展“两学一做”专题教育，着力加强党的思想建设、组织建设、作风建设、党风廉政建设和制度建设。2024年度学校党支部引领教育教学，召开党员大会12次；主题党日活动10次；支部委员会10次；开展党课4次；开展系列党员教师培训，聘请专家讲座2场次；召开民主生活会听取师生意见并集中整治2次。
图3.1 学校党支部开展主题党日活动
传统文化是民族身份和认同的重要标志，是民族的根基和灵魂。它承载着民族的历史记忆、价值观念和精神追求，是维系民族团结和社会稳定的重要纽带。通过传承和弘扬传统文化，可以增强民族认同感和自豪感，促进社会的和谐与进步。学生通过学习传统文化，能够更好地了解自己的民族历史和文化根源，增强民族自豪感和归属感。
学校作为教育机构，是文化传承的重要场所，弘扬传统文化是学校教育的重要使命之一，通过教育体系和课程设置，能够系统地传递传统文化的精髓和价值观，确保文化的连续性和稳定性，帮助学生了解和认同自己的文化根源，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，树立文化自信，促进传统文化的传承和发展。
学校在课程设置上，校内开设具有传统技艺的剪纸、书法、玉雕等社团，也在其他课程中融入传统文化元素，通过系统的学习，让学生了解传统文化的精髓和特点，增强文化自信。在传统文化宣传上，学校举办了各种传统文化宣传活动，邀请专家学者进行讲解和展示。此外，还组织学生参观历史文化遗址、革命烈士纪念堂、博物馆等，上述活动的开展，既能缅怀革命先烈，体验传统文化魅力，又能弘扬中国精神，赓续红色血脉，更好担当时代使命。
图3.2 学校组织学生到文登区革命烈士纪念堂参观学习
3.3党建引领文化精神
在新时代背景下，党建工作是传承和弘扬传统文化精神的重要引领力量。通过党建的引领，我们可以深入挖掘传统文化中的优秀元素，将其与现代社会发展相结合，推动传统文化的创新性发展和传承。党建引领能够确保传统文化精神在传承中保持正确的方向，通过党组织的宣传和教育活动，可以让更多学生了解和认同传统文化精神，增强民族自豪感和文化自信心。
我校在党建引领下，积极在学生中开展各种活动，将传统文化精神融入到各项工作活动中，提升学生文化素养，为现代社会的和谐发展提供有力的精神支撑和文化保障。学校在党建引领下，学生处团委组织开展“建绿色校园，树绿色理想”党团共建植树护绿志愿服务活动，加强党组织和团组织建设，形成了“党建带团建，团建促党建”的党团共建模式，活动既提高了学生的环保意识，又引导学生梳理绿色理念，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神。
党建引领——“建绿色校园，树绿色理想”
图3.3 党建引领“植”此青绿 党团共建植树护绿志愿服务活动
在第46个植树节来临之际，3月12日，学校组织开展了“建绿色校园，树绿色理想”党团共建植树护绿志愿服务活动，加强党组织和团组织建设，培养和锻炼青年一代，引导学生了解环境与人类生存的关系，懂得爱护环境的意义。在活动过程中师生们展现出了极高的环保意识和责任感，既弘扬了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，也充分发挥了党员、团员的先锋模范作用，形成了“党建带团建，团建促党建”的党团共建模式，该活动是学校党建引领下学生处团委开展实践育人的重要方式。
4.国际合作
学校设有国际留学班，留学班建立与国际接轨的课程体系，借鉴国际先进的课程理念和标准，结合自身实际情况，制定具有国际特色的课程体系。在课程设置上，注重培养学生的跨文化交流能力、批判性思维和创新能力，同时加强外语教学和国际化课程的建设。在师资建设上，学校注重加强师资队伍的国际化建设。引进具有国际背景和学术水平的教师，鼓励教师参加国际学术交流和合作研究，提高教师的国际化教学水平和学术研究能力。此外学校还建立了完善的国际化评估体系。制定与国际接轨的教学质量评估标准和方法，加强对教师和学生的国际化评估。同时，还注重收集和分析国外学校的反馈意见，不断改进和优化课标培养建设。
案例6：
在线外教“一周一会” 学生领略国际课堂
图4.1 学生在教室观看日本早稻田京福语学院教师线上教学
在国家大力倡导“互联网+”的背景下，学校积极探索创新教学模式，与国外交流学校合作开展外籍教师线上直播课程教学，提高学生学习外语的兴趣，让学生体验鲜活的外语课堂，学到原汁原味的外语，丰富学生的课堂体验。
学校与早稻田京福语学院有多年的交流合作，与该校开展“一周一会”线上日语会话云课堂教学，每周安排一次课，中日双方学校教室多媒体远程连线，日方学校教师进行线上教学，中方学校商务日语系学生在教室观看直播教学并可实现师生线上互动，我校日语教师在教室负责课堂的辅助教学。
4.2开展合作办学
2024学年我校与韩国檀国大学、韩国国立顺天大学、加拿大奥克那根学院等多所国外高校在留学派遣、资源共享、研学旅行等领域开展深度交流合作，共谋新发展，共赢新未来。双方签订合作协议，推动实质性交流合作，为师生提供更广阔的学习平台，促进两国青年开展更为广泛的交流，促进教育的国际化发展。
教学教研方面，两双方之间将互派教师交流互访，共同探讨韩语、英语、电子商务等专业课程的教学、实习实训方式方法等，分享教学经验，适应教育的国际化发展趋势。文化交流方面，将组织开展冬夏令营等活动，可接待学生家长随同体验、参观考察。国际留学方面，可直接接收语言等级合格的应往届毕业生，为符合条件的学生提供学费全免的奖学金，同时可接收学生就读5年制本硕连读课程。2024年度我校共接待8次国外来访，增加 3所交流合作院校，1个国际合作项目，与国外 4所高中开展学生线上课堂交流，派遣 23 名学生出国留学。
图4.2 与韩国檀国大学合作交流签字仪式
图4.3 与韩国顺天国立大学合作交流签字仪式
案例7：
国际交流促发展，教育事业谱新篇
——与加拿大奥克那根学院签署合作协议
图4.4 组织开展国际教育交流座谈会
图4.5 交流座谈会上与加拿大奥克那根学院签署合作协议
为推动教育的国际化发展，促进区域之间、院校之间教育的国际交流与合作，2024年3月20日上午，威海市欧美同学会、文登区教育和体育局、威海景义外国语学校共同举办了一场国际教育交流座谈会。
此次座谈会邀请了加拿大第23教育局国际教育部总监Elisé Saraceni、加拿大奥克那根学院国际部总监Gordon Shuster 参加会议。
此次座谈会的举办初衷立足于发挥学校国际化办学的资源优势，汇聚更多资源落地，助力区域教育的国际化发展，把更多的海内外教育信息传递给每一位学子，为他们创造更多选择、更多机会。
在此次交流座谈会上，加拿大奥克那根学院国际部总监Gordon Shuster、加拿大第23教育局国际教育部总监Elisé Saraceni分别介绍了其国际化办学、国际学生培养情况，各方就国际教育的新理念、新模式进行了深入探讨，并与学校达成共识，签署合作协议。
学校建校以来，始终以威海城市国际化、精致化发展为引领，坚持“多元化、国际化”办学方向，与日、韩、美、英、加、澳、新、俄等国家的58所院校建立交流合作关系，并深度开展校企合作，实现高质量就业。平均每年有90%以上的毕业生实现了国内外升学。办学36年累计培养毕业生13000多人，其中2000多人发展成为外向型企业单位骨干，3000多人出国留学或研修，留学归国创业人员超过650人，200多人就职于政府涉外机关单位。
图4.6 许艳男校长陪同冈山商科大学井尻昭夫理事长到国际高中班与学生交流
案例8：
“大咖”校友进校园分享国际化视野
图4.7 大咖校友田超进校园分享国际化视野
威海景义外国语学校自1988年创建以来，始终以培养具有国际视野的“一专多能”的应用型人才为目标，坚持国际化、多元化办学方向。2024学年伊始，学校即邀请英语专业1998级毕业生校友田超，来校做题为《国际化视野的重要性》的交流分享。田超校友在英国、加拿大、比利时等国家留学、生活、工作20多年。他结合自身在国外的经历和感受，从中国近代史上的国际视野、什么是国际视野、国际视野的重要性、中职生培养国际视野的途径和方法等四个方面进行交流分享。通过此次分享，希望同学们从当下做起，读万卷书、行万里路，全面发展、学有所长，做具有国际视野的“一专多能”的景义学子！
“相聚云端，共叙友谊”与比利时高中线上交流
图4.8 与比利时高中线上交流
10月16日下午14:30—15:30，我校学生与比利时LYCÉE FRANÇAIS JEAN-MONNET高中高二班级相约云端，对话交流。双方分享校园生活，扬帆友谊之船。双方学生用中、英文进行交流对话，从校园生活到兴趣爱好等，随着交流话题的不断拓展，学生们在交流中体会到了不同文化的独特魅力。通过交流，素未谋面的两国高中生走进了彼此。通过活动前的发言稿准备、活动中的互动表达，学生在跨文化的交流中不断地发现着更好的自己。通过加强校际间的国际交流，不仅能够拓展学生的国际视野，同时也可以强化学生未来发展的国际意识，为学生未来发展打开思路，增强能力。
4.4服务“走出去”企业
外语学校作为培养国际化人才的重要基地，有责任和义务为企业提供有针对性的支持和服务，帮助企业更好地拓展国际市场。首先是提供语言翻译支持，2024年度学校为威海市燕来电子商务有限公司、霍尔电机（山东）有限公司、威海国汇电子商务综合服务有限公司等提供专业的语言翻译服务，包括产品说明、合同文件、市场调研报告等翻译，帮助企业跨越语言障碍，更好地与国际客户沟通。
此外，学校还与其合作，为其提供定制化的国际化人才培养方案。通过开设相关课程、组织培训活动等方式，提高员工的跨文化沟通能力、国际商务谈判技巧等。
5.产教融合
5.1校企合作情况
目前，与学校开展校企合作的企业总数达68家，其中大型企业3家（霍尔电机（山东）有限公司、威海国汇电子商务综合服务有限公司、山东鸿腾教育咨询）、中型企业8家、中小微企业50余家。
学校开展校企合作主要形式包括学生进企业实习实训、教师进企业实践锻炼、订单培养、引企入校、校外基地、现代学徒制培养等。学校各专业校企合作对接行业产业方向不尽相同。主要对接的产业为服务贸易（外包）、电子商务（跨境）、高新技术服务、外资企业等。计算机平面设计、电子商务、商务日语专业等与本地服务外包、电子商务产业结合比较紧密；商务韩语、商务英语与跨境电商、国际贸易、外资企业开展比较紧密的校企合作。
校企合作的开展丰富了学生的第二课堂，有利于加强学生对专业课程的了解，扩展课外知识，实现专业知识与实践相结合。同时也能为学生提供实训平台和与实际产业接轨的宝贵机会，通过校企合作的开展使学生对本专业的学习有了明确的认识，对于未来的就业方向也有了深层次的思考，拓宽了自身视野，为未来的职业发展奠定了坚实的基础。
今后，学校也将不断开拓思路，深入探索校企合作发展的新型模式，结合企业和市场的需求创新人才培养模式，不断提高职业教育服务地方经济的能力，深入推动校企合作协同育人工作。
图5.1 校企合作企业导师带领学生到企业实地参观学习
学校多年来不断加强与企业的交流合作，探索多元化办学模式。2024年度与威海众城钢结构股份有限公司、威海爱游威文化传媒有限公司、威海国汇电子商务综合服务有限公司、威海方和商贸有限公司、威海桦珐贸易有限责任公司、威海弘辉文化传媒有限公司、威海市多多买贸易有限公司、威海泰合生物技术有限公司、威海立鹏网络科技有限公司、尚品优选（威海）信息科技有限公司、威海友正电子商务有限公司等多家企业进行商讨，就校企如何深度合作共同培养实用型人才展开研讨。企业方表达了迫切的用人需求，提出人才培养模式的建议等。学校坚持共建共享共用共赢的理念，打破学校培养学生、企业选择学生的固有模式，充分发挥学校聚合资源的能力优势，让多方资源在平台整合、利用、放大，进一步把平台做大、做强、做优、做活，打造产学研平台、人才聚集平台，为社会、企业发展再添新动能。
图5.2 校企合作探讨多元办学 实行产教融合
图5.3 校企合作探讨多元办学 打造产学研平台
学校现有校内实训室16个，面积2019平方米，购置教学实训设备共800余件，教学实训设备总值354.37万元。2024年度生均教学仪器设备值4687.43元。在共建共享生产性实训基地的过程中，学校积极与企业开展深度合作，充分实现资源共享，不断提升了实训基地的设备条件和教学质量，为学生的技能培养提供了有力保障。各实训室依托现代化设备，开设了内容丰富、形式多样的实训项目，全面提升了学生的专业技能和实践能力。
表5 校内实训室名录
|
序号 |
实训室名称 |
服务专业 |
|
1 |
BPO实训室 |
商务日语 |
|
2 |
日本文化体验馆 |
|
|
3 |
和服礼仪训练室 |
|
|
4 |
日本舞蹈训练室 |
|
|
5 |
日本手工训练室 |
|
|
6 |
跨境电子商务综合实训室 |
|
|
7 |
韩国文化体验馆 |
商务韩语 |
|
8 |
韩服礼仪训练室 |
|
|
9 |
韩国舞蹈训练室 |
|
|
10 |
客户服务实训室 |
|
|
11 |
跨境电子商务综合实训室 |
|
|
12 |
国际商务综合实训室 |
商务英语 |
|
13 |
综合营销实训室 |
|
|
14 |
画室 |
计算机平面设计 |
|
15 |
平面设计实训室 |
|
|
16 |
网店美工综合实训室 |
图5.4 学生在爱游威建设的专业直播间进行直播实训
5.4 创新合作模式
2024年度为持续推进产教融合，不断拓展校企合作平台，提高学生的专业素养和实践能力，我校积极探索校企合作新模式，大力推进“企业专家进课堂”系列活动。企业专家融入课程教学，是当代产教融合发展的新模式。企业专家结合自身丰富的实际工作经验，向学生传授知识与技能，并进行实训指导。学生基于工作过程进行实战，学校教学课堂与企业工作环境紧密结合，有效激发了学生的学习热情。
其中韩语系结合专业发展现状及地方经济发展新趋势，邀请威海友正电子商务有限公司、威海立鹏网络科技有限公司、尚品优选（威海）信息科技有限公司的几位企业导师进课堂，采取企业专家专题讲座和实训指导两种形式，向学生传授跨境电商的知识与技能，并针对韩语专业词汇、图片处理、商品主图与详情页的设计制作、韩语直播进行实训指导。主题涵盖公司职场规则、韩跨境电商业务运行模式、韩语直播实训等，在学生中产生广泛影响。
“企业专家进课堂”系列活动，是我校积极探索校企合作新模式的有利证明，专业教师和企业专家双导师联合授课，“学生”以“学徒”身份学习，“教师”以“师傅”身份指导，“作业”以“项目”形式呈现。 该模式是校企深度联合育人、对接区域产业经济、助推乡村振兴战略的具体实践，也是对专业教学改革进行的一次积极探索。专业教学围绕社会企业需求不断创新调整，从而进一步推动了产学深度融合。
今后，学校将继续致力于多方位高质量人才培养，紧紧围绕“校企合作、产教融合”思路，注重与企业深度合作，实现校企优势互补、互惠共赢，从而促进专业建设，推动人才培养质量不断跨上新台阶。
图5.5 “企业专家进课堂”系列活动，企业专家双导师联合授课
6.发展保障
学校确立以《章程》为核心的治理体系，健全以党支部为核心，理事会、教职工代表大会、家长委员会、校务委员会等为主体的内部治理结构。2024年度召开一次理事会议，研究学校五年规划、学校办学条件达标、申请增设普高学位等事宜。召开两次教职工代表大会，确定学校党建引领特色化专业建设、24年招生、平安校园建设、校园基础建设事宜。召开两次校务会，探讨学校、人事管理、后勤管理方面新方法、新制度。召开家长委员会及民主生活会，加强家校沟通、提升家长、学生满意度。
6.2.1教学管理
教学管理部门健全，教务处下设日语系、韩语系、高考部、服务贸易系。制定教学管理系列制度，如《教师考核评价实施方案》、《教学环节检查和评估细则》等，每日进行课堂教学检查等，建立完善的质量监控、评价体系，进一步规范教育教学行为。鼓励教师积极参加教育主管部门组织的各类教学大赛。成立“专业建设指导委员会”，聘请企业、行业专家入校，定期召开专业建设研讨会，在学校专业建设发展规划、师资队伍建设、课程改革、教学质量评价、学生质量评价等方面参与度高。
6.2.2.学生管理
实行“规划指导责任制”。针对每名学生的特点，班主任携手家长对学生进行在校三年及毕业后的职业成长规划，平时将规划内容细化到每个学期，努力督导学生按规划成长、发展、努力使每名学生都能成才。日常管理中，采取“亲情化、科学化、军事化”的管理模式，实行值班制度“24小时督导制”，把学生日常行为规范的管理结合到习惯养成教育的过程中。
6.2.3.安全治理
建有岗位安全责任制。自班主任到学生处负责人到校长，层层签订安全责任状；实行24小时日督导管理制度，24小时有专人负责校园安全。制订重大事故、交通、饮食等各项安全制度、事故应急预案；年内每月开展安全演练、安全教育讲座8次。学校安装50处电子监控及先进的门禁系统，近10年内无安全责任事故发生。
图6.1 学校定期组织学生进行火灾逃生演练
6.2.4.资产与财务管理
学校设有专门的财务机构，配备有主管会计、出纳会计，均具有会计人员资格证。财务管理严格遵守《会计法》及相关规定并每年进行财务审计。校内建立有《财务公开制度》、《校产管理制度》等制度。依法建账，会计凭证、账簿、财务会计报表等资料真实完整。各种票据规范使用。设立固定资产明细账，内容清楚、产权明晰。无向学生、学生家长筹集资金行为。
学校接受威海市教育局、文登区教体局的督导，充分享有办学自主权。学校享受与公办学校同等的土地、税收、在校生免除学费等优惠政策，享受政府购买服务等支持民办职业教育发展的优惠政策，教师在进修培训、评先选优、课题申请等方面享受与公办学校教师同等待遇，学校在校生享受国家免学费政策和助学金政策。
学校经费用于学习培训、沟通提高、市场调研、改进完善等等；政府专项经费用于改善办学环境，建立校本信息化管理平台，长远规划进展等等。
6.4.1规范财务管理
认真落实学校财务制度和会计制度，规范财务行为。制定资金管理办法，严格执行收费管理规定，严禁无依据、超标准收费。
6.4.2规范专项资金使用
中央、地方财政支持的专项资金，必须专款专用；项目管理严格按有关规定执行，做到账目清晰、账实相符、规范建账。
6.4.3规范助学金和免学费等资金管理
充分认识助学金、免学费等工作的重大意义，准确把握政策要点，按照国家和山东省有关工作要求，认真做好相关申报、评审、公示等工作。明确校长是第一责任人，加强过程管理，完善程序手续，维护学生权益，保证资金使用安全。
学校不断加强数字化教学资源建设：一是进一步加强数字化、信息化教学设施投入，使用交互式白板，提高学校教育信息化管理水平；组织教师进行音视频剪辑、微课制作等培训，制作音视频、微课及PPT课件等100多课时。二是组织数字化教学设计、信息化教学等比赛，2024年度，共举办一次信息化教学大赛，33人次参赛。三是以系部为单位，建设各专业数字化教学资源库，注意积累、补充、原创各类数字化教学资源。
学校不断加强“双师型”教师队伍建设。新招聘入职的教师要求有3年企业工作的经历。入职后，学校制定了教师长远培养规划和学年培训计划，教师拟定个人专业成长规划，通过外派学习、校内培养培训、企业实践等方式，形成了多层次、多渠道的教师培养培训模式，促进了教师的专业成长。一是组织开展各种培训、比赛，促进教师积极向上、不断学习。通过暑期全员培训、信息化教学设计大赛、公开课比赛等活动，提升教师业务素质。二是强化师资培养，建立合作企业教师实践基地数3个，寒暑假期间派遣教师到实践基地学习交流，促进教师实践能力成长。学校制定《教师培养制度》，鼓励支持教师积极参加各级各类培训，提高个人业务素质。2024年度参与培训的教师覆盖全校201人次，其中参加国家级培训2人次，省级及市级培训80人次。2024年度参与各类大赛备赛培训达160人次，较往年均有明显增幅。
|
表6 教师培训情况 |
|||
|
项目 |
2023年度 |
2024年度 |
增减比例 |
|
参加国家级培训/人次 |
2 |
2 |
0% |
|
参加省、市级培训/人次 |
75 |
80 |
6.6% |
|
参加校级业务培训/人次 |
1100 |
1200 |
9% |
案例10：
图6.2 学校组织开展班主任能力培训
班主任是学校德育工作的灵魂人物，是教育工作的核心力量。为学习宣传贯彻二十大精神，全面提高学校班主任的德育水平，进一步加强班主任德育工作能力，持续提升班主任的班级管理水平。9月24日，学校组织开展了《管理“心”思路，“慧”做班主任》班主任能力提升培训，主要以专题讲座、经验分享、活动展示、研讨交流等形式进行，内容涵盖学生发展规划指导、班委组建、团建实施、应急救护、内务标准、班规制定、班风建设、主题班会的设计与实施等多个专题。知之愈明，行之愈笃。本次培训既有政治高度、理论深度、知识广度，又有实践厚度、情感温度，立足当下，具有针对性和实效性，既进一步提高了班主任的班级管理工作水平，也展示了班主任们的教育智慧，达到了交流沟通、共享提升的目的。参训班主任们纷纷表示，将结合所学，以更高的站位、更宽的视野、更深的思考，将学习成果转化为指导工作的思路，转化为实际工作的能力，转化为推动学生教育发展的有力举措，切实提升履职能力，引领学生成长成才，做有理想信念、有道德情操、有扎实功底、有仁爱之心的班主任，努力推动学校德育工作再上新台阶。
学校提供科研经费保障，通过设立专项科研经费、争取外部科研项目经费等方式，为教师开展科研活动提供经费支持。同时，学校财务科对经费的使用进行规范管理，确保经费的有效利用。并且加强科研团队建设，鼓励教师之间的合作与交流，提高科研水平和效率，定期举办学术交流活动，邀请专家学者前来交流，拓展教师的学术视野。
7.面临挑战
7.1适应新质生产力发展的要求
当前职业学校需要全面认识并深刻把握新质生产力的丰富内涵与实践要求，主动适应新质生产力的发展变化。同时师资队伍的不均衡发展是也职业学校面临的一大挑战，需要强化师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学能力，以适应新质生产力对人才培养的需求。
7.2 应对数字技术快速发展的挑战
新一代信息技术的加速演进对职业教育专业发展、资源建设、学校治理能力提出新挑战。职业学校需要加快数字化转型，利用大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术推动职教在人才培养、教学管理、质量评价等方面的创新变革。
7.3 满足社会进步和产业升级的新要求
随着社会的快速发展和科技的不断进步，职业学校需要不断适应社会需求的变化，调整专业设置和人才培养方案。
职业学校需要加强与企业和行业的合作，了解市场需求和行业动态，及时调整专业设置和人才培养方案，以满足产业升级对高技能人才的需求。
7.4 应对人口变动带来的挑战
人口规模、结构、迁移等变动情况对职业教育未来发展提出新的要求和挑战。职业学校需要针对人口变动带来的新情况，优化教育资源配置，提高人才培养的均衡性和协调性。
7.5 提升教育质量和效果的挑战
职业学校在教育质量方面面临的挑战尤为严峻，需要不断更新教育理念和教学方法，引入先进的教育技术和教学手段。通过建设数字化教学资源库、推广在线开放课程等方式，促进教育资源的共享和优化，提升教育质量的整体水平。
附件：
表目录
表1 学生基本情况对照表.........................................................2表2 教师基本情况对照表图.......................................................3表3 毕业生高考升学情况........................................................14表4 毕业生就业情况............................................................22表5 校内实训室名录............................................................41表6 教师培训情况..............................................................48
图目录
图1.1学校俯瞰图..................................................................1
图1.2学校组织全体学生开展红色研学旅行活动图为23级服贸一班.......................4
图1.3开展“牢记历史，圆梦中华”历史知识竞赛......................................4
图1.4学校开展红色教育实践活动....................................................5
图1.5学校开展“雷锋精神代代传，威海好人进校园”红色教育实践活动..................5
图1.6学校组织开展“青年心向党，奋进新征程”红歌比赛..............................6
图1.7学校组织开展叠军被比赛......................................................8
图1.8学校劳动课上对学生进行劳动指导..............................................9
图1.9学校组织举办趣味体育竞赛...................................................10
图1.10学校组织举办篮球比赛......................................................10
图1.11师生同台举办跳绳比赛......................................................11
图1.12第22届校园文化艺术节活动中国家级非物质文化遗产——川剧变脸...............12
图1.13第22届校园文化艺术节活动.................................................12
图1.14许艳男校长对学生进行心理疏导..............................................13图1.15开展“双师课堂”培养国际视野...............................................15图1.16技能大赛商务韩语赛项我校参赛获奖师生（左二李伟轩 左三李锦）...............17
图1.17技能大赛商务韩语赛项全体参赛师生在我校合影留念............................17
图1.18技能大赛商务日语赛项我校参赛获奖学生（左王梓聪 右刘蕊）..................18
图1.19技能大赛旅游服务赛项我校参赛获奖学生（韩思琪）............................18图1.20技能大赛艺术设计赛项我校参赛获奖学生（左于子涵 右卢子玥）................19
图1.21学校现有七大专业..........................................................20
图1.22校内开展公开课听评月活动..................................................21
图2.1学校接待中学生到校体验职教风采.............................................23
图2.2学校师生进行社区志愿服务...................................................24
图2.3首届中韩技能人才交流合作大会志愿服务.......................................25
图3.1学校党支部开展主题党日活动.................................................26
图3.2学校组织学生到文登区革命烈士纪念堂参观学习.................................28图3.3党建引领“植”此青绿 党团共建植树护绿志愿服务活动..........................29
图4.1学生在教室观看日本早稻田京福语学院教师线上教学.............................30
图4.2与韩国檀国大学合作交流签字仪式.............................................32
图4.3与韩国顺天国立大学合作交流签字仪式.........................................32
图4.4组织开展国际教育交流座谈会.................................................33
图4.5交流座谈会上与加拿大奥克那根学院签署合作协议...............................33
图4.6许艳男校长陪同冈山商科大学井尻昭夫理事长到国际高中班与学生交流.............35图4.7大咖校友田超进校园分享国际化视野...........................................35
图4.8与比利时高中线上交流.......................................................36
图5.1校企合作企业导师带领学生到企业实地参观学习...................。.............39
图5.2校企合作探讨多元办学 实行产教融合............................。.............40
图5.3校企合作探讨多元办学 打造产学研平台...........................。............40
图5.4学生在爱游威建设的专业直播间进行直播实训.......................。...........42
图5.5“企业专家进课堂”系列活动............................. ....................43图6.1学校定期组织学生进行火灾逃生演练.................................。.........45
图6.2学校组织开展班主任能力培训......................................。..........48
案例目录
案例1：青年心向党 奋进新征程”——红歌比赛圆满举行................................6
案例2：第22届校园文化艺术节暨专业风采展示活动圆满举行............................11
案例3：“双师课堂”进校园........................................................15
案例4：助力首届中韩（山东）技能人才交流合作大会..................................25
案例5：党建引领——“建绿色校园，树绿色理想”....................................29
案例6：在线外教“一周一会” 学生领略国际课堂.....................................30
案例7：国际交流促发展，教育事业谱新篇——与加拿大奥克那根学院签署合作协议........32
案例8：“大咖”校友进校园分享国际化视野..........................................35
案例9：“相聚云端 共叙友谊”与比利时高中线上交流................................36案例10：管理“心”思路 “慧”做班主任...........................................48
表 1 人才培养质量计分卡
|
指标 |
单位 |
值 |
|
毕业生人数 |
人 |
182 |
|
毕业去向落实人数 |
人 |
182 |
|
其中：毕业生升学人数 |
人 |
166 |
|
升入本科人数 |
人 |
11 |
|
毕业生本省去向落实率 |
% |
96.30 |
|
月收入 |
元 |
4200 |
|
毕业生面向三次产业就业人数 |
人 |
16 |
|
其中：面向第一产业 |
人 |
0 |
|
面向第二产业 |
人 |
6 |
|
面向第三产业 |
人 |
10 |
|
自主创业率 |
% |
3.80 |
|
毕业三年晋升比例 |
% |
24 |
表 3 教学资源表
|
指标 |
单位 |
值 |
|
生师比 |
： |
11.63 |
|
双师素质专任教师比例 |
% |
42.60 |
|
高级专业技术职务专任教师比例 |
% |
5.20 |
|
专业群数量 |
个 |
2 |
|
专业数量 |
个 |
7 |
|
教学计划内课程总数 |
门 |
78 |
|
教学计划内课程总数 |
学时 |
22680 |
|
教学计划内课程-课证融通课程数 |
门 |
10 |
|
教学计划内课程-课证融通课程数 |
学时 |
2430 |
|
教学计划内课程-网络教学课程数 |
门 |
0 |
|
教学计划内课程-网络教学课程数 |
学时 |
0 |
|
专业教学资源库数 |
个 |
1 |
|
其中：国家级数量 |
个 |
0 |
|
接入国家智慧教育平台数量 |
个 |
0 |
|
省级数量 |
个 |
0 |
|
接入国家智慧教育平台数量 |
个 |
0 |
|
校级数量 |
个 |
1 |
|
接入国家智慧教育平台数量 |
个 |
0 |
|
在线精品课程数 |
门 |
0 |
|
在线精品课程数 |
学时 |
0 |
|
在线精品课程课均学生数 |
人 |
0 |
|
其中：国家级数量 |
门 |
0 |
|
接入国家智慧教育平台数量 |
门 |
0 |
|
省级数量 |
门 |
0 |
|
接入国家智慧教育平台数量 |
门 |
0 |
|
校级数量 |
门 |
0 |
|
接入国家智慧教育平台数量 |
门 |
0 |
|
虚拟仿真实训基地数 |
个 |
0 |
|
其中：国家级数量 |
个 |
0 |
|
接入国家智慧教育平台数量 |
个 |
0 |
|
省级数量 |
个 |
0 |
|
接入国家智慧教育平台数量 |
个 |
0 |
|
校级数量 |
个 |
0 |
|
接入国家智慧教育平台数量 |
个 |
0 |
|
编写教材数 |
本 |
0 |
|
其中：国家规划教材数量 |
本 |
0 |
|
校企合作编写教材数量 |
本 |
0 |
|
新形态教材数量 |
本 |
0 |
|
接入国家智慧教育平台数量 |
本 |
0 |
|
互联网出口带宽 |
Mbps |
100 |
|
校园网主干最大带宽 |
Mbps |
100 |
|
生均校内实践教学工位数 |
个/生 |
0.69 |
|
生均教学科研仪器设备值 |
元/生 |
4687.43 |
表 4 服务贡献表
|
指标 |
单位 |
值 |
|
毕业生就业人数 |
人 |
16 |
|
其中：A类：留在当地就业 |
人 |
16 |
|
B类：到西部和东北地区就业 |
人 |
0 |
|
C类：到中小微企业等基层就业 |
人 |
13 |
|
D类：到大型企业就业 |
人 |
3 |
|
横向技术服务到款额 |
万元 |
0 |
|
横向技术服务产生的经济效益 |
万元 |
0 |
|
纵向科研经费到款额 |
万元 |
0 |
|
技术产权交易收入 |
万元 |
0 |
|
知识产权项目数 |
项 |
0 |
|
其中：专利授权数量 |
项 |
0 |
|
发明专利授权数量 |
项 |
0 |
|
专利转让数量 |
项 |
0 |
|
专利成果转化到款额 |
万元 |
0 |
|
非学历培训项目数 |
项 |
1 |
|
非学历培训学时 |
学时 |
286 |
|
公益项目培训学时 |
学时 |
44 |
|
非学历培训到账经费 |
万元 |
14.76 |
表 5 国际影响表
|
指标 |
单位 |
值 |
|
接收国外留学生专业数 |
个 |
1 |
|
接收国外留学生人数 |
人 |
2 |
|
接收国外访学教师人数 |
人 |
6 |
|
开发并被国外采用的职业教育标准数量 |
个 |
0 |
|
其中：专业标准 |
个 |
0 |
|
课程标准 |
个 |
0 |
|
开发并被国外采用的职业教育资源数量 |
个 |
0 |
|
开发并被国外采用的职业教育装备数量 |
个 |
0 |
|
在国外开办学校数 |
所 |
0 |
|
其中：专业数量 |
个 |
0 |
|
在校生数 |
人 |
0 |
|
中外合作办学专业数 |
个 |
0 |
|
其中：在校生数 |
人 |
0 |
|
专任教师赴国外指导和开展培训时间 |
人日 |
0 |
|
在国外组织担任职务的专任教师数 |
人 |
0 |
|
国外技能大赛获奖数量 |
项 |
0 |
表 6 落实政策表
|
指标 |
单位 |
值 |
|
全日制在校生人数 |
人 |
756 |
|
年生均财政拨款水平 |
元 |
2096.00 |
|
年财政专项拨款 |
万元 |
231.00 |
|
教职员工额定编制数 |
人 |
65 |
|
教职工总数 |
人 |
65 |
|
其中：专任教师总数 |
人 |
61 |
|
思政课教师数 |
人 |
4 |
|
体育课专任教师数 |
人 |
4 |
|
美育课专任教师数 |
人 |
4 |
|
辅导员人数 |
人 |
0 |
|
班主任人数 |
人 |
23 |
|
参加国家学生体质健康标准测试人数 |
人 |
756 |
|
其中：学生体质测评合格率 |
% |
97.80 |
|
职业技能等级证书（含职业资格证书）获取人数 |
人 |
211 |
|
企业提供的校内实践教学设备值 |
万元 |
21.08 |
|
与企业共建开放型区域产教融合实践中心 |
个 |
0 |
|
聘请行业导师人数 |
人 |
1 |
|
其中：聘请大国工匠、劳动模范人数 |
人 |
0 |
|
行业导师年课时总量 |
课时 |
288 |
|
年支付行业导师课酬 |
万元 |
2.28 |
|
年实习专项经费 |
万元 |
4.50 |
|
其中：年实习责任保险经费 |
万元 |
1.00 |
