威海景义外国语学校质量年度报告
威海景义外国语学校
质量年度报告
（2023）
威海景义外国语学校
2022年12月20日
学校1988年建校，原名文登中日友好日语中等专业学校、民办文登外语学校，2014年1月经威海市教育局批准更名为“威海景义外国语学校”，系民办非企业单位。学校具有职业中专、普通中专、非学历高等教育、南开大学远程教育办学资格，并通过中等职业学校分级认定，系山东省规范化中等职业学校。
学校位于文登区广州东路，占地76亩，建筑面积15456平方米，生均占地面积73.25平方米，生均建筑面积22.34平方米。注册资金1297.1782万元，2022年资产总值3437.93万元。
1.招生规模。学校重视招生工作。一是主动出击，制定计划，周密部署，保证招生工作的有序进行。二是人人重视，人人参与，合力招生。2022年招生238人，比2021年多46人。
2.在校生规模。2022年全日制在校学生692人，男女生比例1：1.5，学生巩固率96.5%。远程开放教育学员97人。
3.毕业生数。2022年应届毕业生252人，毕业生一次性就业率95.88%，与去年相比略有下降。
表1.1 ：学生基本情况对照表
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项 目 |
2021年 |
2022年 |
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招生规模/人 |
192 |
238 |
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在校生规模/人 |
712 |
692 |
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毕业生数/人 |
210 |
252 |
1.生师比。学校按要求配足配齐教师，并建立机制保障教师动态调整需求。现有教职工53人，专任教师42人，生师比16：1。其中，专职思政老师2名；德育管理人员4名；体育课、美育课教师分别2名。
2.“双师型教师”。加强教师梯次培训，建立培养制度、设定培养计划，通过外出培训、技能大赛、企业顶岗等途径，加强“双师型”教师队伍建设，42名专任教师中，双师型教师27人，占比64%，并有1名兼职教研员。
3.学历情况。本科以上学历教师41人，占专任教师的98%，研究生以上学历6人，占14%。和2020年相比，研究生学历人员比例持平。
表1.2 ：教师基本情况对照表
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项 目 |
2021年 |
2022年 |
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生师比 |
17：1 |
16：1 |
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“双师型”教师比例 |
57% |
64% |
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专任教师本科以上学历比例 |
98% |
98% |
学校现有纸质图书30080册，电子图书1000册，校园网主干最大带宽100Mbps。校内实训基地总面积2019平方米，购置教学实训设备共八百余件，教学实训设备总值335.35万元。2022年生均教学仪器设备值4846元，较去年略有上升。
学校全面深入贯彻党的二十大精神及学习党章党规党纪，组织好每个月的“主题党日”活动，积极开展“不忘初心”系列学习活动，充分发挥新时代党员的作用。在全校范围广泛采取培训班、学习班、读书会、报告会、讲坛讲座等多种形式，组织党员、学生团员学习习近平总书记在威海考察时的重点指示，积极开展“两学一做”专题教育，着力加强党的思想建设、组织建设、作风建设、党风廉政建设和制度建设，推动学校全体师生的精神文明发展。
图2.1：学校组织全体师生收看二十大开幕习总书记重要讲话
2. 立德树人
学校落实《中小学德育工作指南》，将德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入学校管理和教育教学全过程；构建涵盖思政课程、习惯养成、文明礼仪、传统文化、社会实践、社团活动、心理健康等为主体的“大德育”教育体系；将心理健康教育贯穿于教育教学全过程，适时开展诚信教育、挫折教育、感恩教育，提升学生思想道德素养，建立心理健康问题学生的筛查、识别、干预和跟踪机制，对筛查中发现问题较严重的学生做好“一人一档”重点关注；督促常态化建立重点关注群体的心理健康台账与心理危机预警库，根据日常咨询疏导情况及时做好动态调整。
图2.2：校党支部书记国旗下对学生进行诚信教育
3. 在校体验
1.强化体育、艺术、劳动、卫生教育。①强化体育锻炼。引导学生科学锻炼，掌握健康知识，课间引导学生出教室活动，保护学生视力健康。11月，学校举办了体育节，保证学生在校期间每天校园体育活动时间不少于1小时，确保学生达到体质健康合格标准，掌握1至3项运动技能。创新体育课、早操、大课间活动内容和形式。邀请相对专业的体育运动选手到校比赛或参加校外比赛，增加学生对体育运动的向往和兴趣。②增强美育熏陶。开好艺术课程，有机整合相关学科的美育内容，4月份学校举办了1次学生全员参与的校园文化艺术节活动。③加强劳动教育。本年度，学校落实劳动教育课时，创新劳动课形式，让学生学会清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护、农业生产劳动、传统工艺制作等劳动技能，分学段设目标，把劳动教育纳入人才培养全过程，注重教育实效，实现知行合一。建立了学生值日制度，设立校内外劳动实践场所，建立了学生周末、节假日家庭劳动清单制度，广泛开展劳动教育实践活动。创建校外劳动实践基地并发挥作用，有计划到校外进行社会实践，增加学生真正的劳动常识和意识。④注重培养学生的卫生习惯和节能环保意识。师生共同承担全校卫生清洁，提高全校卫生质量标准、宿舍内务质量标准；全校严格实施垃圾分类投放制度，督导师生养成习惯，引导师生减少垃圾排放量，多种形式开展相关教育活动。
图2.3：加强学生体育、美育教育
图2.4：学校加强学生劳动教育
2.丰富校园文化生活，让学生“活起来、动起来、乐起来”。紧贴时政热点，在共青团成立一百周年及二十大召开期间开展主题系列教育实践活动，开展红色教育活动，传承红色基因；创新社团活动组织形式，组织引领学生的兴趣爱好特长培养；引入社会公益组织入校，带动老师学生参加社会公益、社会实践；鼓励师生积极参与文明风采大赛、创新创业创客活动；做好学校、系部、班级板报宣传栏、校园广播宣传工作；定期开展普及校史文化、优秀毕业生心得感言等活动，增强学生对自己的自信心，对学校的自豪感，增强“我爱我校”的传统意识。重视教室、宿舍文化建设，开展了星级评选活动。
图2.5：学校举办校园文化艺术节
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表2.1：毕业生就业情况 |
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项目 |
2021年 |
2022年 |
增减比例 |
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毕业生数/人 |
202 |
252 |
24.75% |
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就业人数/人 |
118 |
97 |
-17.8% |
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就业率/% |
98% |
95.88 |
-2.12% |
4. 就业质量
学校坚持“适合的就是最好的”教育理念，结合专业特点、学生潜能、产业及行业需求，建立学生就业服务体系，由系部、教务处、学生处共同做好学生就业的培训、指导及服务工作。
2022年，我校毕业生人数为252人，就业人数为97人，实现就业93人，就业率95.88 %，就业对口率达96 %。初次就业起薪为平均3200元/月。毕业生到各种所有制企业单位就业的毕业生数为84人，占就业学生数的86.6%；到规模以上企业就业9人，占就业学生数的9.28%；其他4人，占就业学生数的4.12%。
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表2.2：毕业生高考升学情况 |
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项目 |
2021年 |
2022年 |
增减比例 |
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升学学生总数/人 |
78 |
155 |
98.72% |
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升入职业本科/人 |
19 |
18 |
-5.26% |
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升入专科/人 |
59 |
137 |
+132.2% |
在高职升学环节，春季高考教育教学团队形成合力，围绕考试大纲、安排落实好高职考的复习迎考工作，与学生一起落实计划。2022年春，毕业生共有30人参加春季高考，125人参加对口单独招生考试，全部考取高职高专院校，录取率100％。
5. 技能大赛
学校去年协办了威海市日韩语职业技能大赛，并取得日语赛项一等奖和韩语赛项二等奖的好成绩。今年由于外语赛项取消，学校只报名参加了计算机平面设计赛项的比赛。学校鼓励全体学生公平竞争，以赛促学，经过层层筛选，最终确定两名参赛选手。其中，于婧同学获得该赛项三等奖的好成绩。
学校选择一批专业基础较好、特色明显，毕业生就业率较高，关系学校长远发展的专业作为重点专业，并以各级重点专业建设为核心，带动专业群的建设，从而形成专业建设群体效应。学校制定了重点专业建设管理的相关措施，先后确定了商务日语、计算机平面设计、电子商务3个重点专业。经过多年的努力，专业建设日趋完善。
另外，对接区域主导产业、支柱产业、战略新兴产业，尤其是现代农业、现代服务业、社会管理和生态文明等重点领域，构建了地位凸显、定位明确，适应行业和地区经济发展需求，面向特定的“服务域”的专业群。包括以商务日语专业为核心的服务外包专业群，以电子商务专业为核心的跨境电商专业群。
最重要的是围绕威海地区产业发展趋向和威海综合保税区的人才发展需要，根据专业结构调整，商务日语、电子商务等专业与威海多家电商、服贸企业开展合作定向培养；商务韩语、计算机平面设计等专业与企业采取工学结合人才培养模式，实现校企一体化育人。真正将专业建设落实到服务经济发展上去。
图3.1：学校现有六大专业
2. 课程建设质量
推行课程改革建设，全面实施“思政课程+课程思政大格局”。推行思想政治教育与技术技能培养的有机统一，强化专业课教师立德树人意识，结合不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行;建立课程思政考核评价制度，把课程思政建设与教育教学改革和绩效考核结合起来，把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、评优奖励、选拔培训的重要内容。
3. 教学方法改革
探索了符合专业特点的多样化教学方法，坚持“做中学、做中教”，推行项目教学、案例教学、情境教学、任务驱动教学等。广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，注重因材施教，完善分层教学制、走班制、学分制。专业教学过程对接生产过程，教学过程实践性、开放性和职业性强；行业企业参与人才培养全过程，校企共建校内外生产性实训基地、技术工艺和产品开发中心、技能大师工作室等，充分体现专业的技术创新能力和技术技能积累能力；构建信息化环境下的教育教学新模式，现代信息技术在教学实践中广泛应用，教师和学生全部开通网络教学空间和学习空间；职业技能竞赛成果显著，技能竞赛活动与日常教学工作紧密结合、良性互动。
同时，以学习者的职业道德、技术技能水平和就业质量为核心，系统制定专业人才培养质量评价标准；实现质量评价方式多元化，广泛吸收学生、家长、行业企业、研究机构和其他社会组织参与质量评价，积极探索第三方参与的教学质量评价机制，建立毕业生就业质量跟踪调查制度；应用信息技术，对学生学习过程与结果进行诊断与指导，为科学评定教师教学工作提供依据。
4. 人才培养模式改革
1.深入实施现代学徒制试点项目
进行学训结合、工学结合、顶岗实习、校企合作等人才培养模式改革，教、学、做合一，实现学校育人与企业用人需求之间的无缝对接。一是积极推行学训结合的人才培养模式。成立项目小组，设定具体项目和任务，学生在实训中进行项目管理和实施。二是工学结合，校企合作育人。成立项目小组，企业专家入校，担任专业课程，亲领学生完成项目训练，实施“订单培养”。三是金田小商品批发管理公司等校外实习基地，校企双方共同制定实习计划，确保实训实习质量。四是改革评价模式，将学生自我评价、教师评价与企业评价相结合，切实提高学生的职业意识、就职能力和职业迁移能力。
图3.2：电子商务专业学生进行实操训练
2.积极推行“1+X”证书试点项目
经费保障：为了有效保障“1+X”证书的试点，学校在硬件、软件等方面大量的投入。一是扩建现有的实训教学场所，购置考证需要配置的仪器设备；二是购买培训、考证所需要的软件和在线课程。
课程保障：根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，学校将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，统筹教学组织与实施，深化教学方式方法改革，提高人才培养的灵活性、适应性、针对性。学校对各专业人才培养方案势进行了相应调整，将培训内容融入教学内容，尤其是课程设置，无论是时间还是内容安排都具有针对性，保证足够的课时以满足学生培训考证，以增强学生未来就业的适应性。
师资保障：1+X”证书标准的制定、培训与考评等，都离不开学校教师的参与。因此，学校教务处牵头，建立一支专业带头人领衔、骨干教师为主体、企业兼职教师共同组成的“双师型”教师团队，作为“1+X”证书试点实施的师资保障。
5. 教材建设质量
学校教材根据国家规划教材目录，专人负责统一征订。德育课、公共文化基础课、专业技能核心课程通过山东省职教教材信息服务站和新华书店统一征订国家规划和省荐教材。对没有国家规划的专业课教材，通过参加北京外研社等教材发布会、国外学校交流，不断更新教材版本。
根据专业结构变化，修订教学计划，调整教材设置，更新人才培养方案，使教材更加具有科学性和应用性，建立起适合学生发展的教材体系。教材设置要在注意网络化管理、学科整合、信息化推进、过程性评价等方面搭建网络平台，完善建设教学资源库。一是进行教师信息技术培训，积极开展校本培训工作，以技术带动教育思想改革，以新型教学理念带动技术创新与教法改革。二是根据学科和教育的需要，通过购买、网上资源整合、自制等途径，充实教育教学资源，包括配套教案、试题、光盘、课件、素材、影音、教育资料等。同时，学校教材依托专业产业结构特点、技术发展趋势等，及时做出调整。大力推进校企“双元”开发活页式、工作手册式教材，将新技术、新工艺、新规范纳入教材，保障教材的科学性、前瞻性和适应性，提高教材内容与行业企业实际工作的契合度，重视与教材配套的资源库、案例库的开发。
6. 数字化教学资源建设
一是进一步加强数字化、信息化教学设施投入，使用交互式白板，提高学校教育信息化管理水平；组织教师进行音视频剪辑、微课制作等培训，制作音视频、微课及PPT课件等100多课时。二是组织数字化教学设计、信息化教学等比赛，35人次参赛。三是以系部为单位，建设各专业数字化教学资源库，注意积累、补充、原创各类数字化教学资源。
7. 师资队伍建设
学校不断加强“双师型”教师队伍建设。新招聘入职的教师要求有3年企业工作的经历。入职后，学校制定了教师长远培养规划和学年培训计划，教师拟定个人专业成长规划，通过外派学习、校内培养培训、企业实践等方式，形成了多层次、多渠道的教师培养培训模式，促进了教师的专业成长。一是组织开展各种培训、比赛，促进教师积极向上、不断学习。通过暑期全员培训、信息化教学设计大赛、公开课比赛等活动，提升教师业务素质。二是强化师资培养，建立合作企业教师实践基地数5个，寒暑假期间派遣教师到实践基地学习交流一个月，促进教师实践能力成长。学校制定《教师培养制度》，鼓励支持教师积极参加各级各类培训，提高个人业务素质。年内教师参加国家级培训2人，省级培训6人次，市级培训26人次，校级业务学习900人次。
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表3.1：教师培训情况 |
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项目 |
2021年 |
2022年 |
增减比例 |
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参加国家级培训/人次 |
2 |
2 |
98.72% |
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参加省、市级培训/人次 |
52 |
32 |
-38% |
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参加校级业务培训/人次 |
1200 |
900 |
-25% |
8. 校企双元育人
目前，与学校开展校企合作的企业总数达64家，其中大型企业3家（韩都衣舍、迪尚华彩、香雪海国际贸易）、中型企业7家、中小微企业50余家。学校开展校企合作主要形式包括学生进企业实习实训、教师进企业实践锻炼、订单培养、校办企业、引企入校、校外基地、企业参与学校人才培养、企业委托学校开展职工培训、企业为学校提供兼职教师等方面广泛合作。
学校各专业校企合作对接行业产业方向不尽相同。主要对接的产业为服务贸易（外包）、电子商务（跨境）、高新技术服务、外资企业等。计算机平面设计、电子商务、农村经济综合管理、商务日语专业等与本地服务外包、电子商务产业结合比较紧密；商务韩语、商务英语与跨境电商、国际贸易、外资企业开展比较紧密的校企合作。
学校与日本、韩国、美英加澳新、俄语国家的58所院校建立交流合作关系，专门为毕业生提供国际留学、境外就业、国际研学等一条龙服务。办学34年来，共向国外输送优秀毕业生6000余名。2000年疫情以来，留学生数量明显下滑。2022年，学校培养赴日留学生17名，赴韩留学生4名。
图4.1：2022年5月，19级日语过级高中班同学赴日留学
1.中日国际高中班
2018年学校与日本冈山商科大学合作开展“2+1.5”日语国际高中班，两校实行课程对接，学分互认，联授毕业证书。我校招收初中毕业生，在学校学习两年，赴日本冈山商科大学附属高中学校学习一年半，毕业可获取我校中职毕业证书和日本高中毕业证；之后直接在日本升入大学学习。
图4.2：中日两校合作开设国际高中班
2.“3+4”中外贯通培养
学校与韩国的国民大学、国立公州大学、东国大学，日本的大阪产业大学、星城大学、大阪大谷大学、冈山商科大学，泰国格乐大学，白俄罗斯国立波洛茨克大学，美国Webster大学等共同开展“中职+本科”（3+4）留学直通车合作模式，即学生在学校学习3年高中文化课程及外语专业课程，毕业直接去国外上述合作大学就读本科4年。
在该模式下，学生可节省到国外就读语言学校或大学预科所需要的1-2年时间和经济成本，实现跨国际间升学的无缝对接。学校每年对外派遣出国留学生100人左右。多年来，学校商务日语、韩语专业每届毕业生留学人数占比达50%以上。
图4.3：学校“3+4”模式下赴韩学生留念
3.合作建设韩国语语言教育院（威海）。
学校将韩国国民大学语言教育院的课程融入商务韩语专业课程体系，学生中职三年在校就可同时完成韩国大学预科课程，毕业直接被录取为韩国国民大学本科生。
学校2002年7月24日经山东省教育厅（鲁教外字[2002]22号文件）批准接受国际学生。截止2019年12月学校先后接收长期国际学生60余人，接待韩国、日本等国家的企业界、社会人士、大中小学生等不同群体的汉语言文化短期研修团20多批次共计360人次。
2018年12月学校接收“一带一路”沿线的巴基斯坦等4个国家的19名留学生，他们在学校学习一年汉语言文化，汉语水平考试（HSK）4级以上通过率达 84 %，随后有9名留学生升入中国的济宁医学院、潍坊医学院等医科类大学，攻读临床医学专业。
此外，学校响应国家“一带一路”战略，重视汉语言文化传播，注重讲好中国故事。学校上午开设对外汉语课程，下午安排中国传统文化体验，如太极、书法、剪纸、京剧、面食面塑等。
图4.4：学校接收的”一带一路“国家留学生共同欢庆春节
学校自2003年起，利用寒暑假开展国际研学项目。近五年来组织师生多批次赴韩国东国大学、白石大学、国民大学，日本星城大学、大阪产业大学等，人数达300余人次；安排了语言学习、文化体验、企业参观、社区交流等，加深学生对所学语言国家文化的理解，拓宽学生的国际视野。
1.开展在线外教双师课程。在国家大力倡导“互联网+”战略背景下，学校积极改进传统教育模式，创新思维，开展在线外教双师课程。即，由学校外语教师作为助教，在课堂上提出课题，让学生进行思考，再通过互联网和外教远程连线，由外教进行主体教学。在线外教双师课程注重以学生为主体，强化体验参与、语言运用，正视个体差异，倡导过程激励。学生与外教进行实时互动交流，不出国门便能享受优质的国际教育资源，既锻炼了学生的外语沟通能力，又激发了学生对外语学习的兴趣。
2.提升国际云课堂质量，创新学生交流模式。因为疫情影响学生不能出国研学，学校与韩国东国大学达成合作，让学生在学校就能通过云课堂同步学习韩国东国大学外国留学生本科阶段的语言课程，课后还可以与该校韩国学生在线一对一互动交流。
图4.5：学生通过云课堂同步学习语言课程
学校在不断加强自身国际化办学程度的同时，注重与当地中小学分享国际交流资源，促进区域教育的国际化发展。
1.分享在线外教双师课程（英语）。2018年秋季学期开始，学校将引进的“在线外教双师课程（英语）”免费提供给文登区教体局，全区22所小学的三年级级部、16所初中的初一级部开设在线外教双师课程（英语），共计483课时，受益学生7800多人。
图5.1：学校将“在线外教双师课程”提供给区内小学
2.提供机会让高中日语学生体验日本文化。
2018年秋季学期开始，学校承担文登一中、文登新一中学生选修高考外语小语种（日语）的教学教研工作。其间，学校联系引荐来访的日本冈山商科大学附属高中学校校长、学校留学日本的校友等为高中学习日语的学生提供日本文化、社会方面的讲座，让同学们感受原汁原味的日语和日本文化，激发同学们学习日语的兴趣。
图5.2：学校引荐日本冈山商科大学附属高中学校校为高中学生做讲座
1.提供外语翻译服务。2020年7月学校与文登区外事服务中心签订翻译服务合同，为文登区机关企事业、学校、商业机构等翻译涉外文案、标识牌（含道路交通）、科室门牌等，迄今共翻译词条达5000多条（英韩双语）、文稿1万多字。
图5.3：学校与文登区外事服务中心签订翻译服务合同
学校接受威海市教育局、文登区教体局的督导，充分享有办学自主权。学校享受与公办学校同等的土地、税收、在校生免除学费等优惠政策，享受政府购买服务等支持民办职业教育发展的优惠政策，教师在进修培训、评先选优、课题申请等方面享受与公办学校教师同等待遇。
学校在校生享受国家免学费政策和助学金政策。2022年，春季学期免学费713人，金额139.89万元（含补21年 42.295万元，退多补6.45万元）；秋季学期免学费692人，金额99.505元；年生均拨款0.3405万元。助学金春季学期发放34人，金额3.4万元；秋季学期发放29人，金额2.9万元。学校设立奖学金，对优秀学生进行200~500元/学年的奖励。
1.教学管理。教学管理部门健全，教务处下设日、韩、英语、服务贸易系。制定教学管理系列制度，如《教师考核评价实施方案》、《教学环节检查和评估细则》等，每日进行课堂教学检查等，建立完善的质量监控、评价体系，进一步规范教育教学行为。鼓励教师积极参加教育主管部门组织的各类教学大赛。成立“专业建设指导委员会”，聘请企业、行业专家入校，定期召开专业建设研讨会，在学校专业建设发展规划、师资队伍建设、课程改革、教学质量评价、学生质量评价等方面参与度高。
2.学生管理。实行“规划指导责任制”。针对每名学生的特点，班主任携手家长对学生进行在校三年及毕业后的职业成长规划，平时将规划内容细化到每个学期，努力督导学生按规划成长、发展、努力使每名学生都能成才。日常管理中，采取“亲情化、科学化、军事化”的管理模式，实行“24小时督导制”，把学生日常行为规范的管理结合到习惯养成教育的过程中。
3.安全治理。建有岗位安全责任制。自班主任到学生处负责人到校长，层层签订安全责任状；实行24小时日督导管理制度，24小时有专人负责校园安全。制订重大事故、交通、饮食等各项安全制度、事故应急预案；年内每月开展安全演练，安全教育讲座7次。学校安装50处电子监控及先进的门禁系统，近10年内无安全责任事故发生。疫情期间，学校根据上级要求，每日进行消毒通风，出入校戴口罩、测温，严格守好安全防线。
4.资产与财务管理。学校设有专门的财务机构，配备有主管会计、出纳会计，均具有会计人员资格证。财务管理严格遵守《会计法》及相关规定并每年进行财务审计。校内建立有《财务公开制度》、《校产管理制度》等制度。依法建账，会计凭证、账簿、财务会计报表等资料真实完整。各种票据规范使用。设立固定资产明细账，内容清楚、产权明晰。无向学生、学生家长筹集资金行为。
1.组织保障。成立学校规范办学行为专项活动工作领导组，实行校长负责制。建立和完善规范办学行为的组织机构，成立质量保证委员会、质量管理办公室，新建数据中心。建立学校—教学管理部门—专业教学系部三级质量管理工作机构，明确责任人和主要职责。校长任学校质量保证委员会主任，直接领导质量管理办公室，负责学校规范办学工作的统筹规划、组织协调和指导管理、推动、考核等工作。
2.技术保障。在人员、经费等方面进一步充实信息中心，加强理论学习和技术培训，为规范办学工作供应技术保障，并由专人负责数据系统建立、运行与管理并认真、准时填报数据。
3.制度保障。将规范办学工作与常规工作有机结合，纳入各处室、各专业系部的工作职责范围。在学校原有的管理制度的根底上，建立质量保证制度及组织体系，制定监督考核制度、鼓舞问责机制、学校人才培育工作状态数据采集及管理制度等，确保规范办学工作的顺利实施。
学校经费用于学习培训、沟通提高、市场调研、改进完善等等；政府专项经费用于改善办学环境，建立校本信息化管理平台，长远规划进展等等。
1.规范财务管理。认真落实学校财务制度和会计制度，规范财务行为。制定资金管理办法，严格执行收费管理规定，严禁无依据、超标准收费。
2.规范专项资金使用。中央、地方财政支持的专项资金，必须专款专用；项目管理严格按有关规定执行，做到账目清晰、账实相符、规范建账。
3.规范助学金和免学费等资金管理。充分认识助学金、免学费等工作的重大意义，准确把握政策要点，按照国家和山东省有关工作要求，认真做好相关申报、评审、公示等工作。明确校长是第一责任人，加强过程管理，完善程序、手续，维护学生权益，保证资金使用安全。
学校办学得到了政府部门的大力支持，但仍面临一些政策性问题，如不能与公办职业学校一样享受同等待遇，不能享受土地等方面的优惠政策，教师在编制、工资、职称、评奖、培训、参赛以及社会保险和住房公积金等社会保障体制方面缺少相关政策，民办学校教师缺少利益保障，师资不稳定，流动性大。
建议国家和政府出台土地等优惠政策，出台学校配套基础设施补贴及优惠等扶持政策，民办学校也应当享有与公办学校同等权利的生均经费等政府财政的拨款扶持；教育行政部门对民办学校师资进行政策和实质性扶持，带动民办学校教师队伍发展，保障民办学校和教师合法权益。
2002年7月24日，山东省教育厅（鲁教外字[2002]22号）批准山东威海外国语进修学院（被列为高校系列）接受国际学生。现根据省教育厅的要求，威海景义外国语学校按照中小学系列申请接受国际学生资格，学校2021年春季递交了申报资料，恳请尽早批复，以便学校更好地发挥“走出去”、“引进来”的国际交流作用。同时，作为老牌外语专业学校，多年来学校一直致力于为国家“一带一路”建设、威海城市的国际化发展做贡献，长年接待外国学生来华汉语言文化研修，而且人数逐年增多（疫情期间除外）。我们希望能够让来华交流的外国学生参观、体验更多的中国特色文化，但受学校自身人力、物力、财力所限，很难如愿。
威海景义外国语学校
2022年12月20日
